Χρήστης:Evpesu/πρόχειρο
 |
Αυτή η σελίδα είναι το κύριο «πρόχειρο χρήστη» του Evpesu. Ένα «πρόχειρο χρήστη» είναι υποσελίδα της προσωπικής σελίδας του χρήστη στη Βικιπαίδεια. Εξυπηρετεί ως χώρος πειραματισμών και ανάπτυξης σελίδων και δεν είναι εγκυκλοπαιδικό λήμμα. Επεξεργαστείτε ή δημιουργήστε το δικό σας πρόχειρο εδώ ή κάνετε δοκιμές στο κοινόχρηστο Πρόχειρο Βικιπαίδειας. |
Ο ρόλος των ΤΠΕ στη διδασκαλία των Βιολογίας
Η διδασκαλία της Βιολογίας μπορεί να επωφεληθεί πολλαπλά από τη χρήση των Τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνίας,(ΤΠΕ) και εξαιτίας της ιδιαιτερότητας των αντικειμένων τους, αλλά και του πώς αυτά τα αντικείμενα μπορούν να προσεγγιστούν διδακτικά. Η νέα τεχνολογία συμβάλλει στην αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας των Βιοεπιστημών, διότι στα παραδοσιακά διδακτικά μέσα (μαυροπίνακας, μικροσκόπιο, προσθέτει εργαλεία (από την τηλεόραση με τα προγράμματα παρουσιάσεων, ως τις πολυμεσικές εφαρμογές και το διαδίκτυο) που καθιστούν δυνατή:
- Την αναπαράσταση περιβαλλόντων του μικρόκοσμου και του μακρόκοσμου (από το κύτταρο, ως τον οργανισμό και τα οικοσυστήματα) στα οποία η επίσκεψη είναι αδύνατη,
- Την πραγματοποίηση εικονικών πειραμάτων των οποίων η εκτέλεση στο σχολικό εργαστήριο είναι ανέφικτη (είτε λόγω έλλειψης οικονομικών πόρων ή μέσων, είτε για λόγους χρόνου, ή επικινδυνότητηας),
- Την εικονική αναπαραγωγή φαινομένων που η διαρκειά τους είναι μεγαλύτερη της σχολικής ώρας, αν όχι της διάρκειας της ζωής μας (όπως λ.χ. της εξέλιξης), και πολλά άλλα.
'Ομως οι νέες τεχνολογίες δεν προσφέρουν μόνο ένα υποκατάστατο για διδακτικά μέσα που είναι απρόσιτα στη σχολική αίθουσα, όπως επίσης δεν αποτελούν απλώς προαιρετικά βοηθήματα της διδασκαλίας, που μπορούν να χρησιμοποιηθούν εναλλακτικά με τα παραδοσιακά εποπτικά μέσα. Αντιθέτως η διδακτική προσέγγιση των περισσότερων βιολογικών φαινομένων, λόγω της φύσης τους, καθιστά αναγκαία την προσφυγή στα μέσα που προσφέρει η νέα τεχνολογία.
Οι βιογογικές δομές και λειτουργίες, εκ φύσεως σύνθετες και πολυπαραγοντικές, παρουσιάζονται, αναλύονται και ερμηνεύονται καλύτερα, με τη χρήση διδακτικών μέσων που μπορούν να αντικατοπτρίσουν την πολυπλοκότητά τους, οργανώνοντας τις πληροφορίες που τις αφορούν, σε επάλληλα και αλληλεπιδρώντα επίπεδα αυξημένης πολυπλοκότητας. Κάτι τέτοιο ακόμη και αν δεν είναι αδύνατο να επιτευχθεί με τη χρήση των παραδοσιακών διδακτικών εργαλείων (άλλωστε η Βιολογία διδάχτηκε και συνεχίζεται να διδάσκεται σχεδόν αποκλειστικά με τη χρήση του μαυροπίνακα, και του μικροσκοπίου) δεν επιτυγχάνεται τόσο παραγωγικά, όσο υπόσχεται η χρήση της νέας τεχνολογίας.
Παράλληλα το περιβάλλον μάθησης που δημιουργεί ένα διαδραστικό εκπαιδευτικό λογισμικό ή μια ιστοσελίδα μαθήματος που χειρίζονται οι μαθητές, υπόσχεται, μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα στη διδασκαλία. Αναγκαίο το μικροσκόπιο, απαραίτητη η δομημένη παράδοση, χωρίς την οποία καμιά διδασκαλία δεν μπορεί να είναι επιτυχής, ευπρόσδεκτός ο ταλαντούχους δάσκαλος. Πόσα όμως περισσότερα μπορούν να επιτευχθούν αν σε αυτά προστεθούν εργαλεία μάθησης που κινητοποιούν περισσότερο, σε σύκριση με τα παραδοσιακά μέσα, το χρήστη τους, γιατί τον ωθούν να επιστρατεύσει περισσότερη αυτενέργεια,περισσότερες αισθήσεις ώστε να τα χειριστεί και να συμμετάσχει;
Η χρησιμοποίηση της νέας τεχνολογίας στη διδασκαλία των Βιοεπιστημών είναι αναγκαία, και στο άμεσο μέλλον θα καταστεί αδήριτη, για τον επιπλέον λόγο, ότι οι Βιοεπιστήμες αποτελούν, ένα ταχύτατο εξελισσόμενο αντικείμενο, που απαξιώνει την υπάρχουσα γνώση, σε συντομότατο χρονικό διάστημα, Για το λόγο αυτό η άντληση των νέων δεδομένων, η παρουσίασή τους και η διδασκαλία τους, εξαρτάται όλο και περισσότερο από την ένταξη των ΤΠΕ και ιδιαιτέρως του διαδικτύου στη διδακτική πράξη. Με δεδομένο μάλιστα ότι ο σύγχρονος κόσμος γίνεται ολοένα και περισσότερο ένας ενιαίος χώρος, η προσφυγή στις τεχνολογίες αυτές δεν είναι αναγκαία μόνο για λόγους επιστημονικής ενημέρωσης, αλλά και για την κατανόηση στοιχειωδών προβλημάτων της καθημερινότητας, γιατί τέτοια είνια πια, το πρόβλημα του AIDS, η νόσος των πτηνών, η εξασθένηση της στοιβάδας του όζοντος κ.α. Έτσι οι ΤΠΕ μπορούν να βοηθήσουν το μαθητή να αναγάγει το ατομικό σε κοινωνικό και το τοπικό σε παγκόσμιο, ώστε να συλλέγει τις απαραίτητες πληροφορίες για την ατομική και κοινωνική υγεία, την προστασία του περιβάλλοντος, ως πολίτης της χώρας και του κόσμου.
Σημείωση[Επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Πολύ ενδιαφέρων ιστότοπος για τους εκπαιδευτικούς που θέλουν να εντάξουν στο μάθημά τους τις νέες τεχνολογίες, είναι το φωτόδεντρο , ο Εθνικός Συσσωρευτής Εκπαιδευτικού Περιεχομένου για την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αποτελεί την κεντρική e-υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας για την ενοποιημένη αναζήτηση και διάθεση ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου στα σχολεία. Είναι ανοιχτό σε όλους, μαθητές, δασκάλους, γονείς αλλά και κάθε ενδιαφερόμενο.
Πηγές[Επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
Βασιλική Περάκη, Αθανάσιος Καψάλης, Παναγιώτης Κωσταρίδης και θεόδωρος Μαρδίρης.Ένταξη της χρήσης ΤΠΕ στα ΑΠΣ ειδικότητας μέσω σεναρίων. Ειδικότητα ΠΕ04.Σενάρια στη Βιολογία.(Παιδαγωγικό Ινστιτούτο 2004),σελ. 4-6.
Εξωτερικοί σύνδεσμοι[Επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα]
- Ένταξη της χρήσης ΤΠΕ στα ΑΠΣ ειδικότητας μέσω σεναρίων
- Φωτόδεντρο - ΕΘνικός συσσωρευτής εκπαιδευτικού περιεχομένου